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筆試-教育知識與能力(中學)
2018-04-09 10:48 ? 審核人:

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一、考試目標

1.理解和掌握教育,教學和心理學的基本知識和基本理論,運用這些知識和理論分析和解決中學生和中學生身心發展的實際問題。

2,了解中學生思想道德建設規律,掌握德育原則和道德教育方法,有能力有針對性地開展思想道德教育活動。

掌握中學生學習心理發展的特點和規律,可以指導學生進行有效的學習。

4.了解中學生的身心特點和差異,掌握心理咨詢的基本方法。

掌握課堂日常管理的一般方法,了解課外活動的學習環境,組織和管理知識,具備設計一般課外活動的能力。

6.掌握教師的心理,促進教師的成長。

二、考試內容模塊與要求

(一)教育基礎知識和基本原理

1.了解國內外著名教育工作者的代表作品和著名教育理念。

2.掌握教育的意義和組成部分;了解教育的起源,基本形式和歷史發展;了解教育的基本功能,了解教育與社會發展的基本關系,包括教育與人口,教育與社會生產力,教育與社會政治,經濟制度,教育與精神文化的相互關系;理解教育與人類發展之間的基本關系,包括教育與人類發展,教育與人格形成,以及影響人類發展的主要因素 - 遺傳學,環境,教育人類主觀能動性及其在人類發展中的各自作用;了解青春期的生理變化,包括中學生的體形,身體機能,大腦發育,性發育和成熟。

3.了解義務教育的特點;了解發達國家學術體制改革和發展的主要趨勢;了解中國現代學術制度的演變,熟悉中國現行的學術制度。

4.掌握教育目的理論;了解新中國成立后頒布的教育政策,熟悉國家目前的教育政策,教育目標和實現教育目標的要求;了解綜合發展教育(道德教育,智力教育,體育,美育,勞動)技術教育的組成部分及其相互關系。

5.了解教育研究的基本方法,包括觀察,調查,歷史,實驗和行動研究。

(二)中學課程

1.理解不同課程類型的基本觀點,包括學科中心課程理論,活動中心課程理論,社會中心課程理論等;了解課程開發的主要影響因素,包括兒童,社會和學科特征。

掌握基本類型的課程及其特點,包括分學科課程,綜合課程,活動課程;必修課,選修課;國家課程,當地課程,校本課程;明確的課程,隱藏的課程等。

3.理解課程目標,課程內容,課程評估和相關理論的含義。

4.了解中國現行基礎教育課程改革的概念,改革目標和基本實施現狀。

(三)中學教學

1.理解教學的意義并理解教學過程的各個基本方面。

2.熟悉和應用教學過程的基本規則,包括學生在教學過程中理解的特殊規則(直接經驗法和間接經驗法),掌握知識與發展能力相結合的規律。教學過程,教師在教學過程中的主導作用符合學生主體作用的法律,知識轉移規律和教學過程中的思想教育法(教學法),分析和解決了中學實際教學中存在的問題。

3.掌握教學工作的基本環節和要求;掌握和運用中學常用的教學原則和教學方法;了解教學組織形式的內容和要求。

4.了解中國當前教學改革的要點和趨勢。

(四)中學生學習心理

1.了解感受的特征;了解感知的特征。

2.了解注意力的分類,掌握注意力的質量和影響因素;了解記憶的分類,掌握遺忘的規律和原因,運用記憶法促進中學生的有效學習。

3.了解思維的類型和創造性思維的特征,了解皮亞杰的認知發展階段和影響問題解決的因素。

4.了解學習動機的功能,理解動機理論,掌握激發和培養中學生動機的方法。

5.理解學習遷移的分類,理解正規訓練理論,公因素理論,泛化理論,關系轉換理論,認知結構轉移理論,以及有效促進學習轉移的主要措施。

6.了解學習策略的分類,掌握認知策略,元認知策略和資源管理策略。

7.理解并運用行為主義,認知理論,人文主義和建構主義等學習理論來促進教學。

(五)中學生發展心理

掌握中學生認知發展的理論,特點和規律。

2.理解情緒分類,理解情緒理論,運用情感理論分析中學生常見的情緒問題。

3.掌握中學生的情感特征,正確理解中學生的情緒,主要包括情緒表現的極性和情緒的類型。

掌握中學生良好情緒的標準和培養方法,引導中學生進行有效的情緒調節。

5.根據學生的個體差異,了解人格特征,掌握人格結構,塑造良好人格。 。

6.理解弗洛伊德的人格發展理論和埃里克森的社會發展階段理論,并了解影響人格發展的因素。

7,了解中學生身心發展的特點,掌握性心理的特點,引導中學生正確處理異性戀交往。

(六)中學生心理輔導

1.了解心理健康標準,熟悉中學生常見的心理健康問題,包括抑郁,恐懼癥,焦慮,強迫癥,網絡成癮等。

2.理解心理咨詢的主要方法包括強化方法,系統脫敏,認知療法,訪客中心療法和理性情緒療法。

(七)中學德育

1.理解道德結構,了解中學生道德品質發展的特點。

2.了解皮亞杰和科爾伯格的道德發展理論,了解影響道德發展的因素,掌握促進中學生良好道德品質形成的方法。

3.熟悉道德教育的主要內容,包括愛國主義和國際主義教育,理想傳統教育,集體主義教育,勞動教育,學科和法學教育,辯證唯物主義世界觀和生活教育觀。

4.熟悉和運用道德教育過程的基本規律(包括道德教育過程是培養學生知識,情感,意圖和行為的過程;道德教育過程是組織學生活動的過程。道德教育過程是激發學生思考內部矛盾的過程,道德教育過程是一個長期的,迭代的,連續的過程,分析和解決問題。在中學德育的現實中。

5.理解道德教育的原則,掌握和運用道德教育的方法,熟悉道德教育的道路。

6.了解生存教育,生活教育,生活教育,安全教育和職業指導的含義和基本方式。

(八)中學班級管理與教師心理

1.熟悉班級的發展階段。

2.理解課堂管理的原則,了解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型,了解影響課堂氣氛的因素,掌握營造良好課堂氣氛的條件。

3.了解課堂紀律的類型,了解課堂結構,有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質和類型,分析課堂問題行為的主要原因,掌握處理和糾正課堂問題行為的方法。

4.了解班主任工作的內容和方法,掌握班級培訓的方法。

5.了解課外活動的組織和管理的相關知識,包括課外活動的意義,主要內容,特征,組織形式以及課外活動的組織和管理要求。

6.了解協調學校 - 家庭聯系的基本內容和方法,了解如何協調學校和社會教育機構。

7.了解教師的角色和教師的心理特征。

8.了解教師的成長心理,掌握促進教師心理健康的理論和方法。

三、試卷結構

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基礎知識和基本教育原則

中學教學

中學生的學習心理

中學德育

68%

單選題

分析問題

材料分析問題

中學課程

中學生發展心理學

中學生心理咨詢

中學班級管理與教師心理學

32%

單選題

簡答案

材料分析問題

?

100%

單選題:約30%

非選擇題:約70%

四、題型示例

?1.單項選擇題

(1)1958年,中國提出了“兩個必須”的教育政策。 “兩個必須”意味著

A.教育必須服務于當前的建設,必須與生產勞動相結合

B.教育必須服務于階級斗爭,必須與社會活動相結合

C.教育必須服務于無產階級政治,必須與生產勞動相結合

D.教育必須服務于社會主義建設,必須與工人和農民結合起來

(2)人們心理活動和行為的穩定動態特征是

A.性格B.性格C能力D.氣質

2.辨析題(判斷正誤,并說明理由)

(1)審美教育是指藝術教育。

(2)負強化相當于懲罰。

3.簡答題

(1)中國中學應實施哪些基本教學原則?

(2)如何組織有效的評審?

4.材料分析題

(1)閱讀以下材料,并運用教育與社會發展關系的相關理論進行簡要回顧。

20世紀30年代,中國著名的平民教育家閻陽初提出了“拯救國家的教育”理論。他認為,中國落后的主要原因是農民貧窮,無知,軟弱,私密。那時,只要我們的教育者和仁慈的人深入到廣大的農村地區,推動相應的四種教育,即民生教育,文藝教育,健康。教育和公民教育可以克服上述四種疾病,中國自然富裕強大。然而,實踐證明,這種假設只是一個美好的愿望,并沒有取得成功。正如毛澤東同志所說,“教育拯救國家”,呼吁它仍然是空話。

(2)閱讀以下材料以回答問題。

李明非常努力學習。他通常在各種科目上都有很好的成績,但在考試前他非常緊張,煩躁和害怕。前一天晚上他睡不好覺,第二天他進入了檢查室,腦子一片空白。這不是理想的。老師和同學都認為李明的考試成績與平時的努力程度不相稱。

問題:

1運用與情感相關的知識來分析李明所面臨的問題。

2作為老師,你會采取什么措施來幫助他?

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